黑龙江医药卫生学校--英语写作的创新性教学浅析
日期：2019-12-30访问：2767
写作是语言的输出过程，也是用语言进行交流的过程。我们要学习语言，就离不开写作、因为写作的过程不仅能够巩固已经学过的语言知识，而且写作更是一种重要的交流手段。在社会发展过程中，尤其是当今开放的国际化环境中，语言的学习者和使用者应该具有正确运用英语语言的能力。当我们使用英文交流时，我们必须主动调用已经学过的英语知识，通过科学合理地运用语法规则、词语搭配、词句使用，从而获得与人交往的能力和获得信息的机会。因此，英语写作是我们不断巩固英语知识、提高英语技能的前提和基础。
1 提高英语写作能力要激发创新性思维
写作从本质上来讲就是利用语言来表达思想的一种思维活动，写作的过程也就是一个思考的过程。写作能力是需要培养并可以培养的，我们应该根据不同的写作阶段，对语言使用者进行写作能力的培养和训练，并重点培养和开发学生的创新性思维。在语言采集阶段，即收集素材阶段，我们要首先帮助学生训练好阅读的基础，要启发和训练学生观察生活的能力；在语言构思阶段，即写作框架阶段，我们要着重从写作技巧方面来训练学生的创新性思维；在语言润饰阶段，即最后成文修改阶段，我们要重点帮助学生修改锤炼文章的字词句。创新的基础来源于丰富的知识，而丰富的知识又来源于广泛的阅读，因此大量的阅读是形成创新性思维的前提和基础。而在阅读与写作创新之间，又具有一种互动关系，即广泛阅读是形成写作创新能力的必要条件，而提升写作创新能力又是广泛阅读发展的必然结果。也就是说，阅读能力会带动写作创新能力，写作创新能力反过来又会促进阅读能力的提高，这两者之间是可以互相带动、互相促进。
2 提高英语写作能力要探索先进的教学方法
我们的学生英语综合能力不理想，一方面与学生们所处的学习、生活环境有很大的关系，但是不可否认的是，国内现在采用英语教学方法的确存在许多不足和缺憾。如我们的英语学习目标比较低、学习方法相对简单，听、说、写尤其是英语教学和英语学习的薄弱环节。近年来随着国际交流的深入，体裁法、过程法、新范文法、过程体裁教学法等一些先进的写作教学方法陆续传入我国，不少国内的语言学者也对外语写作教学的一些有效途径进行广泛、深入的研究。因此，我们要想真正提高学生的英语写作能力，就必须研究国外先进的教学方法，结果国内学生的现实状况，探索出一套适合我国国情的英语教学方法。
3 提高英语写作能力要建立科学的评估手段
英语教学工作者的一个责任就是及时对学生的创新性写作给予客观、科学的评价，从而帮助学生改正写作中的错误，树立提高写作能力的信心。中国的应试教育中，英语写作评分的方式存在信度低、效率低等问题，而且这种评分方式不能为改进英语写作提供有效的信息反馈。笔者以为，英语作文的评估与修改十分重要，对学生的帮助也非常大。在创新性写作教学过程中，英语作文的评估和修改可以分为4个步骤，即自我修改、互相修改、教师修改和最后定稿。在学生自我修改的阶段，我们要鼓励学生主动地自我发现并改正问题，比如：作文的选题是否具有新意，作文的结构是否科学合理，行文的语言是否流畅等等。当然我们也不要忽略作文的语法细节，比如作文的格式、标点和拼写等是否存在错误。互相修改的目的是让学生之间互相发现错误，互相指正，同时要学会互相发现对方作文中的闪光点。教师修改要从更专业的角度对学生的作文进行全面的分析和总结，对作文中的错误进行纠正，最后要写出评语，帮助学生通过这个修改过程学会写作方法和技巧，从而提高英语写作能力和水平。
4 提高英语写作能力要进行创新性英语教学
众所周知，外语教学不是一个简单的重复过程，外语的听说读写是一个有机的不可分割的整体。但就目前的现状来说，学生们普遍对英文写作具有很强烈的畏难情绪。学生们平时不爱动笔，总觉得没有东西可写，也不会写。到了考试的时候只好就会了事。其实，英语写作是一个检验英语词汇、语法等应用的重要手段，词汇、语法和写作方法之间互相依赖，相辅相成。英语新课改的重点之一，就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的传统教学方式，因为这种教学方式忽视了对学生语言运用能力的培养。因此，我们要从学生的学习兴趣入手，从学生的生活经验和认知水平出发，积极地倡导一种集体验、实践、参与合作与交流学习方式于一体的教学方法，通过创新性英语教学来发展学生综合运用英语语言的能力，使学生们实现被动学习向主动学习的转变。
在长期的英语教学实践中，通过自身的教学经验，笔者认为，学生的写作训练可以从基础训练和写作实践两个方面着手进行：
①基础训练
我们知道，要写好作文，首先要掌握好所学的知识，并能够熟练地运用英语知识进行交流。因此要想提高学生的写作能力，我们必须从阅读、背诵、复述等几个方面对学生进行科学的训练。
阅读是英语学习的基础之基础。没有大量而广泛的阅读，要想学好英语、提高英语写作能力是不可能的。我们要帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中慢慢形成语感，使学生通过大量的阅读来消化吸收所学到的英语知识，从而增加词汇量，为英语写作的顺利进行打好基础。背诵也是非常重要的一个环节。仅有阅读还不能流畅地应用，背诵是将学到的东西应用到写作当中去的一种有效途径。我们应该要求学生背诵那些与学生生活密切相关的典型例句或者文章，使他们能够在写作时找到很多可用的句子，从而降低写作的难度。如果说背诵是输入，复述就是输出。对于那些复杂的、难以理解的或者较为重要的阅读材料，我们可以让学生在阅读之后进行复述，这种训练方式对提高学生写作能力很有帮助。
②写作实践
基础性训练为写作创造了良好的条件，这一阶段的教学目标，就是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。我们要遵循由易到难、从简到繁、深入浅出、循序渐进的原则，从句子、段落和篇章3个层次来训练学生的写作，使学生逐步提高英语写作技能和写作水平，切忌一蹴而就。
首先我们要让学生按不同体裁和主题整理一些范文作为模仿对象，在模仿过程中学会词语和句子的运用，学习写作技巧，然后进行套用。其次，在模仿的基础上，我们再指导学生按照自己的想法去进行创新性写作。我们可以帮助学生一起拟定写作提纲，然后让学生进行创作。最后，当学生具有了一定的语言把握能力时，我们要鼓励学生进行自由式写作，让学生写一写自己喜欢的主题和内容。最有效的办法之一就是鼓励学生写英语日记、写英文书信、写英文博客等，让他们能够利用英语来表达自己的想法，逐渐地形成用英语进行思考和表达的习惯，此时，要提高学生的英语写作能力和综合运用能力就不难了。
1 提高英语写作能力要激发创新性思维
写作从本质上来讲就是利用语言来表达思想的一种思维活动，写作的过程也就是一个思考的过程。写作能力是需要培养并可以培养的，我们应该根据不同的写作阶段，对语言使用者进行写作能力的培养和训练，并重点培养和开发学生的创新性思维。在语言采集阶段，即收集素材阶段，我们要首先帮助学生训练好阅读的基础，要启发和训练学生观察生活的能力；在语言构思阶段，即写作框架阶段，我们要着重从写作技巧方面来训练学生的创新性思维；在语言润饰阶段，即最后成文修改阶段，我们要重点帮助学生修改锤炼文章的字词句。创新的基础来源于丰富的知识，而丰富的知识又来源于广泛的阅读，因此大量的阅读是形成创新性思维的前提和基础。而在阅读与写作创新之间，又具有一种互动关系，即广泛阅读是形成写作创新能力的必要条件，而提升写作创新能力又是广泛阅读发展的必然结果。也就是说，阅读能力会带动写作创新能力，写作创新能力反过来又会促进阅读能力的提高，这两者之间是可以互相带动、互相促进。
2 提高英语写作能力要探索先进的教学方法
我们的学生英语综合能力不理想，一方面与学生们所处的学习、生活环境有很大的关系，但是不可否认的是，国内现在采用英语教学方法的确存在许多不足和缺憾。如我们的英语学习目标比较低、学习方法相对简单，听、说、写尤其是英语教学和英语学习的薄弱环节。近年来随着国际交流的深入，体裁法、过程法、新范文法、过程体裁教学法等一些先进的写作教学方法陆续传入我国，不少国内的语言学者也对外语写作教学的一些有效途径进行广泛、深入的研究。因此，我们要想真正提高学生的英语写作能力，就必须研究国外先进的教学方法，结果国内学生的现实状况，探索出一套适合我国国情的英语教学方法。
3 提高英语写作能力要建立科学的评估手段
英语教学工作者的一个责任就是及时对学生的创新性写作给予客观、科学的评价，从而帮助学生改正写作中的错误，树立提高写作能力的信心。中国的应试教育中，英语写作评分的方式存在信度低、效率低等问题，而且这种评分方式不能为改进英语写作提供有效的信息反馈。笔者以为，英语作文的评估与修改十分重要，对学生的帮助也非常大。在创新性写作教学过程中，英语作文的评估和修改可以分为4个步骤，即自我修改、互相修改、教师修改和最后定稿。在学生自我修改的阶段，我们要鼓励学生主动地自我发现并改正问题，比如：作文的选题是否具有新意，作文的结构是否科学合理，行文的语言是否流畅等等。当然我们也不要忽略作文的语法细节，比如作文的格式、标点和拼写等是否存在错误。互相修改的目的是让学生之间互相发现错误，互相指正，同时要学会互相发现对方作文中的闪光点。教师修改要从更专业的角度对学生的作文进行全面的分析和总结，对作文中的错误进行纠正，最后要写出评语，帮助学生通过这个修改过程学会写作方法和技巧，从而提高英语写作能力和水平。
4 提高英语写作能力要进行创新性英语教学
众所周知，外语教学不是一个简单的重复过程，外语的听说读写是一个有机的不可分割的整体。但就目前的现状来说，学生们普遍对英文写作具有很强烈的畏难情绪。学生们平时不爱动笔，总觉得没有东西可写，也不会写。到了考试的时候只好就会了事。其实，英语写作是一个检验英语词汇、语法等应用的重要手段，词汇、语法和写作方法之间互相依赖，相辅相成。英语新课改的重点之一，就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的传统教学方式，因为这种教学方式忽视了对学生语言运用能力的培养。因此，我们要从学生的学习兴趣入手，从学生的生活经验和认知水平出发，积极地倡导一种集体验、实践、参与合作与交流学习方式于一体的教学方法，通过创新性英语教学来发展学生综合运用英语语言的能力，使学生们实现被动学习向主动学习的转变。
在长期的英语教学实践中，通过自身的教学经验，笔者认为，学生的写作训练可以从基础训练和写作实践两个方面着手进行：
①基础训练
我们知道，要写好作文，首先要掌握好所学的知识，并能够熟练地运用英语知识进行交流。因此要想提高学生的写作能力，我们必须从阅读、背诵、复述等几个方面对学生进行科学的训练。
阅读是英语学习的基础之基础。没有大量而广泛的阅读，要想学好英语、提高英语写作能力是不可能的。我们要帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中慢慢形成语感，使学生通过大量的阅读来消化吸收所学到的英语知识，从而增加词汇量，为英语写作的顺利进行打好基础。背诵也是非常重要的一个环节。仅有阅读还不能流畅地应用，背诵是将学到的东西应用到写作当中去的一种有效途径。我们应该要求学生背诵那些与学生生活密切相关的典型例句或者文章，使他们能够在写作时找到很多可用的句子，从而降低写作的难度。如果说背诵是输入，复述就是输出。对于那些复杂的、难以理解的或者较为重要的阅读材料，我们可以让学生在阅读之后进行复述，这种训练方式对提高学生写作能力很有帮助。
②写作实践
基础性训练为写作创造了良好的条件，这一阶段的教学目标，就是要求学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。我们要遵循由易到难、从简到繁、深入浅出、循序渐进的原则，从句子、段落和篇章3个层次来训练学生的写作，使学生逐步提高英语写作技能和写作水平，切忌一蹴而就。
首先我们要让学生按不同体裁和主题整理一些范文作为模仿对象，在模仿过程中学会词语和句子的运用，学习写作技巧，然后进行套用。其次，在模仿的基础上，我们再指导学生按照自己的想法去进行创新性写作。我们可以帮助学生一起拟定写作提纲，然后让学生进行创作。最后，当学生具有了一定的语言把握能力时，我们要鼓励学生进行自由式写作，让学生写一写自己喜欢的主题和内容。最有效的办法之一就是鼓励学生写英语日记、写英文书信、写英文博客等，让他们能够利用英语来表达自己的想法，逐渐地形成用英语进行思考和表达的习惯，此时，要提高学生的英语写作能力和综合运用能力就不难了。
