中职学校第二课堂技能教学的实践与思考

    中职学生的厌学已是不争的事实，学生对开设课程不感兴趣，开设以提高学生实践动手能力为主的第二课堂应是中职学校扭转学风，提高学生素质的一个突破口。

    一、把握两个原则。

    1.与专业结合的原则

    第二课堂是职业学校最具活力与特色的一项工作，职业学校的第二课堂离不开专业教师的帮助，将第二课堂与技能训练结合起来才能更好地激发学生的专业兴趣，在活动中强化学生的专业技能，实现活动与技能的互动。第二课堂不受教学计划限制，时间空间灵活，内容丰富多样，形式生动活泼。

    2.广泛参与的原则

   目前各级给类职业院校技能大赛如火如荼，但学生参与面窄，学校可结合专业技能特点与技能大赛项目设置，广泛开展第二课堂活动。学校课采用分阶段层层递进的方式开展第二课堂，

首先是初期辅导阶段，学生根据自己的兴趣选择自己所喜欢的项目，辅导老师进行初期基本技能辅导，详细讲解本项目辅导的基本技能；然后是中期筛选阶段，各项目辅导老师根据学生的技能表现对参与初期辅导的学生进行筛选，有能力的学生进入技能比赛强化训练阶段。

    二、有效管理

    1.制度管理方面。

    学校可以把第二课堂的开展纳入学校的常规管理；教务处、政教处协调第二课堂的开展，各专业组实施开展第二课堂训练。

    对教师指导第二课堂的工作进行量化管理，辅导教师要拟定活动计划、内容，活动的时间、目标等，教师进行适当指导，活动结束后写好活动总结。

    参与第二课堂的学生纳入学生档案；引导学生选好自己感兴趣的第二课堂，对人数过多的项目，可以分期分批进行辅导。对选择多个项目的学生，要引导学生适当放弃。

    2.开展形式多样的技能展示

    教师可以以讲座的方式讲解专业前沿知识，提高学生参与学习的积极性；

    也可以竞赛的方式，促使学生把动手与动脑，实践与探索，学习与创造结合，增强学生实践动手能力；

    也可以技能展示的方式，激发学生成功的喜悦感，通过比赛使学生相互比较、相互赶超，使学生更加喜欢本专业。

    总之，职业学校的第二课堂是最具活力特色的一项工作，有利于发展学生的个性，开发学生的潜能，激发学生的学习兴趣，学生通过参与第二课堂，学到了知识，提升了技能，也增强了就业后的竞争力，对职业学校树立良好形象发挥了积极的作用。