学校全面实施素质教育。我校坚持把培养学生职业核心能力作为学校人才培养的核心任务和改革的重点，着重培养学生的理想信念和民主法制素质、公德纪律意识、心理承受能力、团队协作能力、语言表达能力、适应环境能力、沟通协调能力等二十余项综合素质与能力，这些能力和素质是学生走向社会的核心竞争力，关系到学生未来人生发展的走向，是人生事业成功的基石，所以，我校创新建立了学生职业核心能力培养体系标准，把学生职业核心能力培养作为育人的核心。同时，我校也十分重视建立学生职业专业能力培养体系，职业专业能力是学生未来走向工作岗位胜任工作的基础，是学生未来走向社会保证生存的必要条件，掌握职业专业能力是学生在校学习的主要内容，所以，学校把培养学生职业专业能力作为教学改革工作的核心，创新形成了各专业学生职业专业能力培养体系标准。学生工作是保障学校正常教学秩序的关键，是培养学生职业核心能力的重要环节，我校把学生工作作为学校育人工作的重要支撑，本着对学生终身负责的高度责任感，在全国首创建立了“以学生为本有学生就有管理”的全程管理理念。

      我校对人才培养方案进行了全方位改革，把素质教育真正落到了实处，从开设的每门课程的每节课入手，确定每堂课教学的职业核心能力、职业专业能力和相应理论知识点，形成每门课程的综合职业能力体系，最后确定了各专业学生在校期间应达到的综合职业能力总体体系标准，并将这些能力培养统一纳入到人才培养方案中，学校所有部门和员工都围绕着这些能力从不同角度进行培养和教育，打破只重视理论知识与职业技能培养的局面。围绕学生综合职业能力（职业核心能力和职业专业能力的统称）体系，按照教育教学内容和环节系统开发真正素质教育的课程，使理论课、实践课、活动课和竞赛课有机衔接紧密结合、互为依托和相互渗透，构成一个有机的、完整的、全新的课程体系，为不同年级、不同学期的学生，提供不同的训练、竞赛和活动，把培养学生的综合职业能力和掌握相应理论知识活动化、竞赛化，活动即课堂，竟赛即成绩，分个人、班级、学年和学校层面竞赛，做到全员参与活动和比赛、人人有成绩有证书，使学生在竞争和快乐中学习，对学生全面实施素质教育。
      我校学生管理工作始终坚持“以学生为本有学生就有管理”的全程管理理念，建立严格的管理制度和有效的运行机制，是学校实施素质教育的基础和保障。我校对学生实行从入学到毕业后的全程管理、跟踪与服务，为每名学生的健康成长和就业后的全面发展提供终生管理、教育、指导和服务。在校期间学生的管理实行封闭式、军事化、制度化、标准化管理，学生每天生活、学习和活动一律在校内进行，不得随便走出校门；学校建立毕业生电子学习就业信息档案，对所有毕业学生进行全程管理、跟踪与服务，凡毕业学生在今后人生再需要学习或重新选择就业的时候，学校都负责提供最好的指导与服务；在学生工作管理体制和运行机制上实现全程管理，即管理体制上学生工作部门、教学部门、行政后勤部门和学生组织机构，构成一个分别管理、相互配合、没有断路和完全闭合的全程管理体制。运行机制上学生工作者、教师、行政后勤人员学管（生）会干部和班级干部，构成全体员工和学生干部各司其责、直接管理、分别考核的有学生就有管理的全程运行机制。在全校范围内形成凡工作范围内接触到的学生就有人管理和考核，全校员工和学生干部都有管理的责任和义务，形成全员育人、人人管理和处处考核的局面。

      构建“大中专一体化直通本科”立交桥，实现“实习就业一体化”。我校立足于“为学生一生发展奠基，为学生终身学习服务”这一办学宗旨，在国内首创了集中专教育、高等专科教育、高等本科教育和资格证书培训于一体的“大中专一体化直通本科”的学习模式，在国内首先开发出了全方位、多层次、多学历、多证书的“大中专一体化直通本科”的课程与教材体系，在教育教学上实现了上中专即上大专和本科学校，基本上使学生中专毕业可同时拿到大专毕业证和本科毕业证，为学生提供了“一站式”教育和服务。形成了我校在全国独有的“大中专一体化直通本科”的人才培养模式，这种模式将能力体系与考核标准、本科和大专教材与中专教材、实践教学与理论课程、学生管理与素质教育、校内实验与校外实训中心、执业证书与资格证书等方面进行了全方位的衔接与整合，真正实现大学专科和中专教育、校内教学与就业岗位的无缝对接，校内试验实训教学与医疗本科大学的研发中心、科技创新平台、省医护高专国家技能型人才培养基地实现资源共享，做到培养的人才符合医药卫生行业的学历和能力的标准要求，实现我校毕业的学生都能够“实习就业一体化”，为每个学生今后事业发展和人生定位提前奠定了坚实的基础，这是我校领先于国内同类学校的创新之举。